Er is een onderzoek uitgevoerd naar het gebruik van telescopen onder middelbare scholieren.
Het doel van dit experiment is om erachter te komen hoeveel invloed het gebruik van een telescoop heeft op het begrip en de leermotivatie van leerlingen. Bij dit experiment werden de common ground- of terrestrische telescopen gebruikt. Bij het experiment werd gebruik gemaakt van de Class Action Research (PTK)-methode.
De resultaten van dit experiment werden als bevredigend beschouwd omdat ze erin slaagden het begrip en de motivatie van de leerlingen om te leren te vergroten. 1. Inleiding Een telescoop zorgt ervoor dat astronomische objecten dichterbij het blote oog lijken. Het is een belangrijk hulpmiddel voor de astronomie dat licht verzamelt en naar een enkel punt leidt. Sommigen doen dit met gebogen spiegels, sommigen met gebogen lenzen, en sommigen met beide. Telescopen laten verre dingen groter, helderder en dichterbij lijken. Galileo was de eerste persoon die een telescoop voor astronomie gebruikte, maar hij heeft ze niet uitgevonden. De eerste telescoop werd in 1608 in Nederland uitgevonden. Sommige telescopen, die niet voornamelijk voor astronomie worden gebruikt, zijn verrekijkers, cameralenzen of verrekijkers. Wanneer telescopen alleen met uw oog worden gebruikt, moet er een oculair worden gebruikt. Deze gebruiken twee of meer kleinere lenzen om een afbeelding te vergroten. Zonder oculair kan een oog het beeld niet scherpstellen. Wanneer een telescoop wordt gebruikt met een camera of ander speciaal wetenschappelijk gereedschap, zijn oculairlenzen niet nodig. De meeste grote telescopen voor de astronomie zijn gemaakt om heel zorgvuldig te kijken naar dingen die al bekend zijn. Een paar zijn gemaakt om naar dingen te zoeken, zoals onbekende asteroïden. Een telescoop die is gemaakt om te worden gebruikt met een CCD-camera (Charge-Coupled Devices) in plaats van alleen met uw oog, wordt soms "Astrofotografie" genoemd. Een Go-to-telescoop is nodig om Deep Sky-objecten te volgen en moet op een Alt-Azimuth-montering worden geplaatst zodat de as naar Polaris wijst, dit wordt polaire uitlijning genoemd. Hoe groter de opening (spiegel), hoe meer licht de telescoop opvangt. Het zorgt ervoor dat vage objecten helderder lijken.[1] Telescopen kunnen ook door normale mensen worden gebruikt, niet alleen door wetenschappers. Dit zijn amateurtelescopen, en ze zijn meestal kleiner, en ze kosten voor een normaal persoon niet veel om te kopen. Enkele van de meest populaire amateurtelescopen zijn Dobsonians, een type Newtoniaanse telescoop. Het woord telescoop wordt meestal gebruikt voor licht dat menselijke ogen kunnen zien, maar er zijn telescopen voor golflengten die we niet kunnen zien. Infraroodtelescopen zien eruit als normale telescopen, maar moeten koud worden gehouden omdat alle warme dingen infraroodlicht afgeven. Radiotelescopen lijken op radioantennes, meestal in de vorm van grote schotels. Röntgen- en gammatelescopen hebben een probleem omdat de stralen door de meeste metalen en glazen heen gaan. Om dit probleem op te lossen hebben de spiegels de vorm van een aantal ringen in elkaar, zodat de stralen ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 treft ze in een ondiepe hoek en wordt gereflecteerd. Deze telescopen zijn ruimtetelescopen omdat weinig van deze straling de aarde bereikt. Andere ruimtetelescopen worden in een baan om de aarde gebracht, zodat de atmosfeer van de aarde niet interfereert. Telescopen worden meestal gebruikt voor het kijken naar hemellichamen zoals sterren, planeten, enz.[2]. 2. Literatuuroverzicht Een telescoop of verrekijker is een hulpmiddel dat wordt gebruikt om objecten vanaf een afstand te observeren. Dit hulpmiddel dient om elektromagnetische straling op te vangen en een beeld te vormen van het waargenomen object (Telescope - Indonesian Wikipedia, Free Encyclopedia, zd). De telescoop is een zeer belangrijk hulpmiddel in de astronomiewetenschap, omdat hij met dit hulpmiddel de hemelverschillen op zeer verre afstanden kan weergeven. De telescoop heeft minimaal drie hoofdfuncties, namelijk: 1) Het verzamelen van zoveel mogelijk licht van een waargenomen object. 2) Licht focusseren om een scherp beeld te creëren. 3) Om de afbeelding te vergroten (Irvan & Hermawan, 2019). In dit experiment gebruiken we een aardse telescoop of een aardtelescoop, die vrij gemakkelijk te verkrijgen is. Deze verrekijker bestaat uit drie lenzen, waarbij de bolle lens de objectieflens is, de oculairlens en de inverterende lens. Deze verrekijkers maken virtuele beelden, verticaal en vergroot (Soorten verrekijkers (telescopen) en uitleg van de functie ervan, uitgerust met de meest complete afbeeldingen - Wetenschappen, zd). Het gebruik van telescopen voor het leren van media op scholen bij natuurkundelessen zal zeer nuttig zijn omdat het nog niet het maximale gebruik van deze rekwisieten is. Vooral op sommige scholen bestaat het al, maar het gebruik ervan is nog steeds minimaal. Er wordt dus verwacht dat dit experiment leraren en collega-opleiders kan uitnodigen om de faciliteiten die al beschikbaar zijn te maximaliseren.[3] Bovendien wordt verwacht dat het gebruik van telescopen voor leermedia het begrip en de motivatie van het leren van leerlingen zal verbeteren, aangezien er nog steeds vaak misvattingen bestaan over optische materialen, vooral in de subhoofdstukken over microscoop- en telescoopmaterialen. Volgens (Munawaroh et al., 2016) komt in het subhoofdstuk van microscoop en telescoop materiaal voor dat maar liefst 17,95% van de studenten last heeft van misvattingen.[4] Daarom wordt verwacht dat de sanering effectief zal zijn om deze misvatting te overwinnen. Soortgelijk onderzoek is ook uitgevoerd door (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) om te concluderen dat het gebruik van telescoopsteunen het begrip van leerlingen kan verbeteren en ook de leerinteresses van leerlingen kan vergroten.[5] Dit artikel bespreekt de resultaten van experimenten met de toepassing van natuurkundeonderwijs met behulp van telescopen op studenten. 3. Onderzoeksmethode Deze implementatie werd uitgevoerd bij leerlingen van klas XI Senior High School Nurul Hidayah in twee verschillende klassen, namelijk klas XI Science 1 en XI Science 3 in het schooljaar 2019/2020. Elke klas bestaat uit 36 leerlingen. Bij het experiment werd gebruik gemaakt van de Class Action Research (PTK)-methode. Er zijn twee klassen, een controleklas en een experimentele klas, waarbij elke klas uit 36 studenten bestaat. Onze controlelessen geven je de actie van het onderwijs- en leerproces met alleen een boek en powerpoints, terwijl de experimentele klas telescopen als leermedium gebruikt. Tijdens de les geven we een pretest om de initiële kennis van elke leerling te kennen. Hoewel de posttest wordt uitgevoerd nadat de les zowel in de controleklassen als in de experimenten plaatsvindt, is deze posttest bedoeld om de verschillende leerresultaten van verschillende acties in elke klas te kennen. ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP
dat het gebruik van telescoopsteunen het begrip van studenten kan verbeteren, maar deze methode is niet beter in vergelijking met lesmethoden. Het gebruik van telescoopsteunen kan de leerinteresse van studenten vergroten. Uit de resultaten van Aini's onderzoek (2016) blijkt dat hoe hoger de motivatie van leerlingen om stimulerende middelen te leren, hoe hoger de leerprestaties. Integendeel: hoe lager de motivatie om tegelijkertijd te leren, hoe lager de leerprestaties. Bovendien lieten de onderzoeksresultaten van Stevani (2016) zien dat leermotivatie de leerresultaten van studenten beïnvloedt: hoe lager de leermotivatie van de student, hoe lager de leerresultaten van de student.[6] Een lage leermotivatie kan dus een impact hebben op de prestaties van leerlingen en op de leerresultaten die vaak slecht zijn. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) suggereert dat er factoren zijn die de leermotivatie beïnvloeden, onder andere extrinsieke factoren zoals de natuurlijke en sociale omgeving, aandacht van de ouders, het schoolcurriculum, leraren, faciliteiten en infrastructuur, faciliteiten die door de school worden geboden, en het schoolbestuur. , terwijl intrinsieke factoren onder meer de fysieke en psychologische toestand van de studenten zijn. Bij de genoemde extrinsieke factoren van leermotivatie is één daarvan de leraar, met andere woorden dat een leraar of leraar invloed heeft om de motivatie van het leren te vergroten. Bovendien zijn de resultaten van onderzoek van Lauma, et al. (2014) laten zien dat met de onderwijsvaardigheden van leraren de leermotivatie van leerlingen naar voren zal komen.[8] Daarom moeten leraren hun beste rol als leraar spelen in een poging om de leermotivatie van hun leerlingen te vergroten en te verbeteren.